Tramas textuales

El Juicio de un Ganso

El próximo otoño, cuando vea a los gansos volando hacia el sur en una formación en “V” conviene pensar qué descubrió la ciencia con respecto a por qué vuelan de esa manera.

Al batir las alas, cada pájaro genera un impulso para el pájaro que está inmediatamente atrás.

Volando en “V”, todo el grupo aumenta por lo menos un 71% más el radio de vuelo, que si cada pájaro volara solo.

Las personas que comparten una orientación común y un sentido de comunidad pueden llegar a dónde van con más y mayor facilidad porque viajan impulsándose unas a otras.

Cuando un ganso sale de la formación, siente de pronto, el arrastre y la resistencia de tratar de ir solo, y en seguida vuelve a la formación para aprovechar la fuerza elevadora del pájaro que va adelante.

Si tenemos tanto juicio como un ganso, nos mantendremos en formación con las personas que se dirigen hacia el mismo lado que nosotros.

Cuando el ganso principal se cansa, se corre a un costado y otro ocupa la punta.

Es razonable turnarse para realizar tareas que  demandan mucho esfuerzo, ya se trate de personas o de gansos que van hacia el sur.

Los gansos graznan desde atrás para alentar a los que van a delante a mantener su velocidad.

¿Qué mensaje damos cuando graznamos desde atrás?

Por último –y esto es importante- cuando un ganso se enferma o lo hieren de un tiro y se cae de la formación, otros dos gansos caen con él y lo siguen para brindarle ayuda y protección.  Se quedan con el ganso caído hasta que pueda volar o hasta que muere; y sólo entonces emprenden vuelo solos o con la otra formación para alcanzar su grupo.

Si tenemos tanto juicio como los gansos, nos mantendremos juntos de esa manera…  

                                                                                                                                            Anónimo

                                                                                                                                 

Actividades

1) Lee con atención el texto.

2) Identifica los siguientes fenómenos de cohesión:

   a) De la cohesión léxica:   

            Repetición  (8 casos)

             Sinonimia  (2 casos)

             Antonimia (2 casos)

   b) Conectores(todos los que encuentres)

   c) Elipsis (2 casos)

   d) Sustitución (2 casos)

3) ¿Qué trama identificas en el texto? Fundamenta tu respuesta.

4) Identifica las estrategias de esa trama que reconozcas en el texto.

Comprensión lectora

Lee con atención el siguiente texto y realiza luego las actividades pedidas.

1

Cuento Policial                                                                                             Marco Denevi

---

Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos los días por delante de una casa en cuyo balcón una mujer bellísima leía un libro. La mujer jamás le dedicó una mirada. Cierta vez el joven oyó en la tienda a dos clientes que hablaban de aquella mujer. Decían que vivía sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platería. Una noche el joven, armado de ganzúa y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de la mujer. La mujer despertó, empezó a gritar y el joven se vio en la penosa necesidad de matarla. Huyó sin haber podido robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la policía no descubriría al autor del crimen. A la mañana siguiente, al entrar en la tienda, la policía lo detuvo. Azorado por la increíble sagacidad policial, confesó todo. Después se enteraría de que la mujer llevaba un diario íntimo en el que había escrito que el joven vendedor de la tienda de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la visitaría.

FIN  

 Fuente: Ciudad Seva

Actividades 
   

1. Identifica los fenómenos de cohesión y registralos.
2. ¿Qué motivó el interés del joven por la mujer?
3. ¿Por qué el joven creyó que no sería descubierto su crimen?
4. ¿Qué revela el final ?
5. ¿A qué género literario pertenece este texto?¿Por qué?

Sobre el Sujeto

Actividades

• Imaginar y escribir el sujeto en las siguientes oraciones.

...........................................................huía de un tigre.

............................................................sacó del agua las redes vacías.

............................................................circulaban por las redes.

..............................................................no quiso decir las notas.

..............................................................se perdieron en medio de la mudanza.

• Identificar el Sujeto en las siguientes oraciones y subrayar el núcleo.

El barbero fue de inmediato a su casa.

El sueldo recibió un aumento.

Un gran gurú de oriente estaba hablando para un grupo de ejecutivos.

Continúen con sus negocios.

Alguien preguntó por la mesa de saldos.

Me mudé el jueves pasado, a las cinco de la tarde.

Los ruidos se oían más fuertes pero siempre a nuestras espaldas.

Muy pocas veces permitíamos allí el silencio.

En la cocina andaban ya con el mate.

Hans Christian Andersen-El patito feo

Guía de lectura

1)      ¿Cuáles son los indicios que anticipan la llegada de un ser diferente?

2)      ¿Cómo es recibido el “patito feo” por su mamá?

3)      ¿Cómo lo reciben en el corral?¿Quiénes?¿Por qué motivo?

4)      ¿Cuál es la actitud de los hermanos del patito feo?¿Por qué piensas que actuaron así?

5)     ¿Qué pensamientos, frente a este rechazo, surgen en el “patito”? ¿Le da la razón a los otros , piensa que los otros tienen razón?

6)     ¿Por qué huye del corral?

7)      ¿Quiénes son los primeros en tratar amablemente a nuestro personaje?

8)      ¿Por qué se  va de la cabaña donde vivían el gato y la gallina?

9)     ¿Cómo  vive nuestro personaje hasta que llega al estanque ? Subraya las opciones correctas:

·         Feliz, pero solo.

·         Tranquilo, pero solo.

·         Solo, luchando contra el frío y las heladas

10)   ¿Finalmente qué descubre nuestro personaje?

Guía de trabajo
1) Elige dos situaciones comunicativas y descríbelas.
2) Señala qué función del lenguaje reconoces en los mensajes de la situación comunicativa que elegiste.
3) Descubre con qué adjetivo  calificativo el narrador se refiere al personaje en varias ocasiones. Explica por qué te parece que usa ese adjetivo.
4) Extrae 10 sustantivos del primer párrafo y clasifícalos semánticamente.
5) En los siguientes ejemplos, subraya con línea recta los sustantivos y con línea ondulada los adjetivos:

cisnes viejos -la razón  - rayos de sol cálidos y amables - el más hermoso de los cisnes - esbelto cuello

Ricardo Palma- Las tradiciones peruanas

Ricardo Palma fue un escritor peruano que publicó en diarios artículos relacionados con la historia y las costumbres peruanas. Puedes ampliar información sobre este autor en Wikipedia.
La actividad ahora será leer una de sus tradiciones Los mosquitos de santa Rosa, y contestar las siguientes preguntas.
Guía de lectura
1)¿Qué tipo de narrador identificas?¿Por qué?
2) ¿Quién es el personaje principal de esta historia? ¿Fue un personaje inventado por el autor, o existió realmente? Fundamenta tu respuesta.
3) Qué crítica realiza el narrador a sus contemporáneos? Cita esa crítica (recuerda usar comillas).
4) Registra los vocablos con que son mencionados los mosquitos.
5) ¿Cuál es la relación de la santa con ellos?

Fenómenos de cohesión

Lee los fenómenos de cohesión, 

Formula las preguntas que necesites para entender los tipos de fenómenos y luego realiza las actividades pedidas.

Actividades
1) Lee los textos que se presentan al final de estas actividades .
2) Completa el cuadro donde figuran dos tipos de fenómenos de cohesión (la sustitución y la elipsis).
3) Extrae del texto otros ejemplos de sustitución o referencia y de elipsis.
4) Identifica casos de sinonimia y antonimia dentro del mismo texto.
5) Entre el primer texto "Las tres rejas" y el segundo texto, o texto B, existe algún tipo de relación? Fundamenta tu respuesta.
6)¿ Encuentras diferencias o similitudes en la forma en que están escritos? Fundamenta tu respuesta.

Las tres rejas

[Minicuento - Texto completo.]

Anónimo: Occidente

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El joven discípulo de un filósofo sabio llega a su casa y le dice:
-Maestro, un amigo estuvo hablando de ti con malevolencia…
-¡Espera! -lo interrumpe el filósofo-. ¿Hiciste pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?
-¿Las tres rejas? -preguntó su discípulo.
-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente cierto?
-No. Lo oí comentar a unos vecinos.
-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme, ¿es bueno para alguien?
-No, en realidad no. Al contrario…
-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?
-A decir verdad, no.
-Entonces… -dijo el sabio sonriendo-, si no es verdad, ni bueno ni necesario, sepultémoslo en el olvido.

FIN        Anónimo- Fuente: Ciudad Seva

Texto B

El texto que leíste es un texto literario. Los textos literarios son textos de función poética porque en

ellos el autor ha trabajado con el mensaje para provocar en el receptor una sensación de disfrute o una emoción especial. A veces el objetivo es la risa, otras la reflexión o la empatía con determinados personajes.

Los textos literarios se presentan en distintos formatos o géneros. Los géneros literarios pueden dividirse en cuatro grandes tipos: el género narrativo, el  lírico, el dramático o teatral y el ensayístico.

El texto que leíste pertenece al género narrativo, porque presenta a un narrador que presenta una historia.

Ejemplo	Tipo de fenómeno	Referencia o texto
"...llega a su casa.."	Referencia o sustitución	A la casa del filósofo
"...  le dice..."
"...hablando de ti..."
"...lo interrumpe..."
"...lo que *vas a contarme..."	Elipsis	"tú"
"...La primera * es..."
".. * Lo oí comentar..."

El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha- Cap. 8

Breve resumen de lo acontecido hasta este capítulo:
Una vez vestido como caballero Don Quijote realiza su primera salida, sin avisarle a nadie. Confunde una "venta" con un castillo, y al "ventero" con el señor del castillo, a quien le pide que, luego de velar las armas,  lo arme como caballero. El ventero le sigue la corriente, al igual que otros con quienes se encuentra. Pero finalmente,  regresa a su casa luego de un enfrentamiento con unos mercaderes que lo dejan muy maltrecho. Un labrador vecino lo encuentra y lo lleva de regreso. Allí, el cura y el barbero  deciden quemar sus libros de caballería, causa de todos sus males.  Sin embargo, Don Quijote se recupera y convence a un labrador vecino, Sancho Panza, a que se convierta en su escudero, con la promesa de convertirlo en "gobernador" de una"ínsula". En este capítulo asistimos a la primer aventura de ambos.

Actividad
 A -Guía de lectura
1) ¿Sobré qué discuten Don Quijote y Sancho Panza?
2)¿Qué recursos argumentativos (ver trama argumentativa) utiliza Sancho Panza para oponerse a las afirmaciones de Don Quijote? Descalificación- Advertencia de consecuencias negativas- Desmentida - Relaciones de causa efecto.  Encierra en un círculo las que reconozcas y transcribe los fragmentos donde las reconozcas.
3)¿Qué recursos argumentativos utiliza Don Quijote? Descalificación - Advertencia de consecuencias negativas- Desmentida - Relaciones de causa-efecto. Encierra en un círculo las que reconozcas y luego transcribe los fragmentos donde las reconozcas.
4) Presta atención al diálogo entre ambos luego del "singular" combate al que se enfrenta Don Quijote. Realiza luego un cuadro comparativo entre ambos ubicando los siguientes sustantivos y adjetivos: idealista, materialista, práctico, terco, realista, sensual, sencillo, soberbio. Para realizar el cuadro busca primero los significados desconocidos.

B- Estrategias humorísticas

Luego de leer las estrategias humorísticas, busca ejemplos de cada uno de ellas en este capítulo y transcríbelos.

Oraciones compuestas

Actividades
1) Contesta verdadero o Falso:

• En las oraciones compuestas hay proposiciones..................................................
• En las oraciones compuestas hay oraciones simples............................................
• En las oraciones compuestas siempre hay un nexo coordinante............................
• En las oraciones compuestas el predicado verbal siempre es simple.....................

2) Realiza una red conceptual con los conceptos de oración compuesta.

3) Analiza las siguientes oraciones. Marca Sujeto , Predicado, núcleos del Sujeto y el Predicado, y proposiciones, si hubiere. Determina si las oraiones son simples (bimembres o unimembres) o compuestas coordinadas o yuxtapuestas.

Tenía el rostro cargado de pesadumbre y suspiraba con amargura.

Abrió un armario cerrado con llave y extrajo una botella de panza redonda con el cuello alargado.

Esta es una bonita ciudad, con un bonito puerto e innumerables personas ricas, y hay una colina en particular, tapizada de palacios.
Y le pagó con su dinero al hombre, y el hombre le dio la botella.
                                            (oraciones extraídas de El diablito de la botella, de R.L. Stevenson)

En aquellos años, Labuán estaba habitada por unos mil malayos y unos doscientos europeos; sin embargo, a pesar de ser menos, estos últimos gobernaban el lugar.
La isla era, casi en su totalidad, una jungla.
Movido por la curiosidad, tomó el libro.
Se sintió agitado y lo ganó una emoción hasta entonces desconocida.
En ese instante se abrió la puerta y entró un hombre alto, de unos cincuenta años, con aspecto europeo.
          (oraciones extraídas de Los tigres de Mompracen, de Emilio Salgari, versión de Beatriz Actis)

Oraciones simples

Actividades
1) Lee la información sobre las oraciones simples.

2) Elabora una red conceptual con los datos leídos.

3) Imagina y escribe ejemplos de  (dos como mínimo) :

Oraciones Bimembres con Sujeto Expreso simple.
Oraciones Bnimembres con Sujeto Expreso compuesto.
Oraciones Bimembres con Sujeto Tácito.
Oraciones unimembres con verbos impersonales.
Oraciones unimembres con construcciones nominales.

4) Marca en las oraciones que escribiste el Sujeto y el Predicado.

Edad Media

La Edad Media fue un período histórico que generalmente se ubica entre los siglos V y XV de la era cristiana. Su comienzo queda marcado por la caída del imperio romano de occidente,  invadido por los bárbaros (quienes se asentaron en distintas regiones de lo que antes fue el territorio del imperio) y su final por el descubrimiento de América (el "nuevo mundo"), en 1492. También por la invensión de la imprenta y de la pólvora.
Durante la Edad Media se consolidó el cristianismo. Se construyeron conventos e iglesias y la vida de los hombres estuvo marcada por la esperanza y la fe. Al mismo tiempo, toda literatura de la antigüedad fue considerada "pagana"y quedó guardada en los conventos o monasterios. La vida era considerada una preparación para la muerte, y los hombres centraban su mirada en los frutos del cielo. Por eso se llama a esta época teocéntrica (Dios como centro).
Toda la literatura  era transmitida oralmente por los juglares, quienes iban de pueblo en pueblo contando historias de héroes que exaltaban las cualidades cristianas. Estos héroes eran personas que luchaban contra los bárbaros (así se llamaba a quienes habían invadido al imperio romano) para recuperar los territorios perdidos. A este oficio de los juglares se lo llamó Mester de juglaría.el
La mayoría del pueblo medieval era analfabeto, por eso la oralidad era el canal natural de comunicación, y los recursos literarios trataban de retener la atención del público a través de repeticiones, anticipaciones y epítetos fijos que ayudaran a recordar lo escuchado.
En los conventos, a su véz, los clérigos desarrollaron el Mester de clerecía, a comienzos del siglo XII, cuando intentaron usar las lenguas romances en la escritura de textos que dejaran por escrito las historias contadas por los juglares. Las lenguas romances fueron el resultado de la fusión del latín con
las lenguas de distintas regiones. Así surgieron el español, el francés, el portugués y el italiano.
Los géneros literarios que se manifestaron en este período fueron: la poseía épica o cantares de gesta, los autos sacramentales, libros  de viaje, crónicas y las novelas de caballería.

Estrategias literarias usadas por Homero

Las técnicas, estrategias  o recursos literarios son usadas por los escritores  para componer sus obras y hacer de ellas  un mensaje distinto.
Las técnicas usadas por Homero son: narrador fluctuante, relato enmarcado, epítetos, epítetos fijos, metáforas fijas, anticipaciones, estilo directo, estilo indirecto.

Narrador fluctuante: podemos observar cómo el narrador omnisciente (que lo sabe todo y usa la 3ra persona verbal) deja paso a un narrador protagonista, cuando deja que Ulises nos cuente los hechos que protagonizó, o convierte a Ulises en un narrador testigo que narra lo que les sucedió a sus hombres.

El relato enmarcado: es una historia que se inserta dentro de otra historia.

Epítetos: son adjetivos que resaltan una cualidad propia del sustantivo al que acompañan.

 En el siguiente enlace Estrategias litrarias usadas por Homero Estrategias literarias usadas por Homerose desarrolla este tema con sus respectivos ejemplos, más el listado de otras estrategias usadas por este autor.

El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha

Guía de lectura- Cap I Don Quijote de la Mancha
Luego de la lectura del cap I, contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Quién es Alonso Quijana?
2) ¿Qué proyecto decidió llevar a cabo? ¿Por qué ?
3) ¿Cuál fue la causa de este proyecto?
4) Enumera las acciones que lleva a cabo para lograr su propósito.
5) El narrador de esta historia, ¿está de acuerdo con el personaje? Extrae frases del capítulo que fundamenten tu respuesta.
6) Relee los capítulos leídos de Amadís de Gaula y compáralos con este primer capítulo de El Quijote.
¿Qué diferencias encuentras? Observa, por ejemplo, cuántos personajes son nombrados en el primer capitulo de cada novela. ¿En alguno de los dos se da más proponderancia a un solo personaje? Fundamenta tu respuesta.

Miguel de Cervantes Saavedra -El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha

 Actividad: Lee con atención el vocabulario desconocido del cap. I de Don Quijote de la Mancha, y luego realiza la actividad pedida.

Vocabulario Cap. I- Primera parte

Adarga: Escudo de cuero con forma ovalada o de corazón que sirve para defenderse.

Galgo: Perro de caza de cuerpo muy delgado, fuerte musculatura, patas largas y finas, cabeza y hocico a largados, orejas caídas, patas retiradas hacia atrás y pelaje generalmente muy corto; es muy rápido y resistente en la carrera; hay varias especies diferentes.

Vellorí: Paño entrefino, de color pardo ceniciento, de lana sin teñir.

Salpicón: Plato que se prepara con una mezcla de ingredientes fríos, cocidos y picados, en especial pollo.

Ensillaba- ensillar: Poner la silla de montar a un caballo u otra caballería.

Frisaba- frisar: Acercarse o aproximarse a lo que se expresa.

Complexión: Conjunto de caracteres o rasgos que configuran la estructura corporal de un individuo.

Recia/o: QueQue está muy delgado. es fuerte, grueso o robusto.

Enjuto/a: Que está muy delgado.

Conjeturas: Por conjetura se entiende el juicio que se forma de las cosas o sucesos por indicios y observaciones. / Sinónimo: suposiciones.

Verosímiles- verosímil: Que parece verdadero o que es creíble.

Desatino: Dicho o hecho muy equivocado o desacertado, falto de tino o prudencia.

Hanegas: de tierra.

1. f. Medida agraria que, según el marco de Castilla, contiene 576 estadales cuadrados y equivale a 64,596 áreas. Esta cifra varía según las regiones.

Entrincadas- intrincadas- intrincar: enredar o enmarañar. / Confundir . Intrincadas: confusas

Desvelábase: se desvelaba:  no se podía dormir.

Requiebros: piropos, galanterías.

Disparates: Obra o dicho que no tiene razón ni sentido: deja de decir disparates. dislate.

Luengos-luengo/a: Largo, que tiene mucha longitud: era un anciano de luengas barbas.

Diputó- diputar: Considerar que alguien o algo es determinada cosa.

Bucéfalo: nombre del caballo de Alejandro Magno. Babieca: nombre del caballo de El Cid Ruiz Días de Vivar Morrión: ·  1. Parte del yelmo que junto a la visera cubre y defiende la cabeza. ·  2. Casco de armadura de forma esférica, con un reborde a modo de ala, que suele llevar un adorno o plumaje en lo alto desde la parte anterior a la posterior. "los soldados de infantería del emperador llevaban morrión" Celada:  como se observa en la imagen, la celada es la parte del morrión que cubre la cara, y que puede levantarse para que pueda verse el rostro.    Actividad:   Buscando las ovejas negras En el siguiente texto encontrarás palabras del vocabulario del Capítulo I de Don Quijote de la Mancha. Subráyalas, y descubre cuáles de ellas están  mal usadas. Cero a Cero Frisaban las cinco de la tarde cuando terminó el primer tiempo. Cero a cero. La hinchada de ambos equipos aún abrigaba la esperanza de un resultado  diferente. Conjeturaban los del equipo visitante que si no alentaban reciamente a su equipo la victoria sería difícil. Tal idea era un poco disparatada, teniendo en cuenta el resultado de los últimos partidos. Todos los penales habían sido desatinados, la defensa se desvelaba  inútilmente por impedir los avances de los  equipos contrarios, los goles al equipó se sumaban partido tras partido. Al menos en esta ocasión, habían terminado el primer tiempo cero a cero. A Jacinto Paredes se le diputó por buena la idea de distraer al  arquero vellorí con requiebros. Pensaba que el portero del arco estaba preparado para recibir insultos, y que un halago lo descolocaría. A sus compañeros la idea les pareció un disparate, pero Jacinto estaba convencido de poder afectar la concentración del arquero con esta nueva estrategia. Entonces, cuando empezó el segundo tiempo, se acercó lo más que pudo hasta el arco, y desde allí, permaneció luengos minutos imaginando posibles galanterías para el odiado enemigo.  Ensillado en su asiento , quieto y expectante, esperaba el momento en el que su equipo se arrimara al arco. Pensamientos intrincados asaltaban su ilusión. Ya se imaginaba reconocido por sus pares por su iluminada idea…pero en estos pensamientos gloriosos, imaginaria adarga contra la desesperanza, se esfumaron  los minutos del segundo tiempo, y el partido, al menos, terminó cero a cero.                                                                                                           Susana Sarmiento